การจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ระดับหลักสูตร

การประกันคุณภาพการศึกษา

——————————————————–

ความจำเป็นและวัตถุประสงค์

——————————————————–

กรอบการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตร

——————————————————–

ภารกิจอาจารย์ประจำหลักสูตร

——————————————————–

ขั้นตอนการจัดทำรายงานการประเมินตนอง ระดับหลักสูตร

                    ก่อนเริ่มเข้าสู่ขั้นตอนการปฏิบัติงานการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ระดับหลักสูตร (SAR)จะต้องมีการทบทวนรายละเอียดตัวบ่งชี้ มาตรฐาน และประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศ และการปรับเกณฑ์การประเมินในรอบปีที่ผ่านมา กำหนดแบบฟอร์ม และวิธีการเขียน รายงานการประเมินตนเอง (SAR)ทุกระดับ จัดให้มีการอบรม/สัมมนา/แลกเปลี่ยนเรียนรู้อาจารย์ประจำหลักสูตร ผู้ปฏิบัติงาน มีความรู้ความเข้าใจตรงกันของผู้ปฏิบัติงานทุกส่วนงาน เพื่อให้ผู้ปฏิบัติงานได้ผลสัมฤทธิ์จากการดำเนินงานของแต่ละหลักสูตร ทราบจุดแข็ง และจุดที่ควรพัฒนา สำหรับเป็นข้อมูลในการ   วางแผนการดำเนินงาน ให้ส่วนงานต้นสังกัดมีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการอุดมศึกษาในแนวทางที่เหมาะสมตามองค์ประกอบคุณภาพทั้ง ๖ ดังนี้
                    องค์ประกอบที่ ๑  การกำกับมาตรฐาน  
                   องค์ประกอบที่ ๒  บัณฑิต
                   องค์ประกอบที่ ๓  นิสิต         
                   องค์ประกอบที่ ๔  อาจารย์     
                   องค์ประกอบที่ ๕  หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน
องค์ประกอบที่ ๖  สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้
                   สถาบันอุดมศึกษาสามารถจัดทำระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตรโดยมีการดำเนินงานได้ตามมาตรฐานเทียบเคียงกับมาตรฐานของสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ทั้งนี้ ทุกระบบต้องได้รับการเห็นชอบจากสภาสถาบันและเสนอคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา พิจารณาให้ความเห็นชอบ และให้มีการจัดส่งผลการประเมินพร้อมข้อมูลพื้นฐานให้กับสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาเพื่อเผยแพร่ต่อสาธารณะ ตัวอย่างการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ที่เทียบเคียงได้ เช่น ผลการประเมินหลักสูตรของ AUN QA ผลการประเมินหลักสูตรวิชาชีพที่ได้รับการรับรองจากองค์การวิชาชีพระดับนานาชาติ เช่น AACSB (สำหรับหลักสูตรทางด้านบริหารธุรกิจ) ABET (สำหรับหลักสูตรทางด้านวิศวกรรมศาสตร์) และหลักสูตรที่ได้รับการตรวจประเมินเป็นประจำและผ่านการรับรองโดยสภาวิชาชีพ  (คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา คณะอนุกรรมการพัฒนาการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับอุดมศึกษา, ๒๕๕๘ : ๔๔ – ๔๘) ดังกรอบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ตามระบบ I–P-O  ในตารางที่ ๓.๕

ตารางที่ ๓.๕ กรอบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ตามระบบ I–P-O

องค์ประกอบในการประกันคุณภาพหลักสูตร	ตัวบ่งชี้	ประเด็นพิจารณา	I–P-O
๑.การกำกับมาตรฐาน	๑.๑ การบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรที่กำหนดโดย สกอ.	ผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร      ปริญญาตรี  เกณฑ์ ๓ ข้อ      บัณฑิตศึกษา เกณฑ์ ๑๑ ข้อ	มาตรฐาน
๒. บัณฑิต	๒.๑ คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ	ผลประเมินคุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ	O
	๒.๒ การได้งานทำหรือผลงานวิจัยของผู้สำเร็จการศึกษา      –  ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน ๑ ปี      –  ผลงานของนิสิตและผู้สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทที่ได้รับการตีพิมพ์หรือเผยแพร่ผลงานของนิสิตและผู้สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาเอกที่ได้รับการตีพิมพ์หรือเผยแพร่	– ผลบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระ – ผลงานของนิสิตปริญญาโท/ปริญญาเอก ที่ตีพิมพ์เผยแพร่	O
๓. นิสิต	๓.๑ การรับนิสิต	– การรับนิสิต – การเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศึกษา	I
	๓.๒ การส่งเสริมและพัฒนานิสิต	– การควบคุมการดูแลให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นิสิตในระดับปริญญาตรี – การควบคุมดูแลการให้คำปรึกษาวิทยานิพนธ์ และการค้นคว้าอิสระในระดับบัณฑิตศึกษา – การพัฒนาศักยภาพนิสิตและการเสริมสร้างทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑	I
	๓.๓ ผลที่เกิดกับนิสิต	– อัตราการคงอยู่ของนิสิต – อัตราการสำเร็จการศึกษา – ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของ นิสิต	I
๔.อาจารย์	๔.๑  การบริหารและพัฒนาอาจารย์	– การรับและแต่งตั้งอาจารย์ประจำหลักสูตร – การบริหารอาจารย์ – การส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์	I
	๔.๒  คุณภาพอาจารย์	– ร้อยละอาจารย์ที่จบปริญญาเอก – ร้อยละอาจารย์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการ – จำนวนบทความของอาจารย์ประจำหลักสูตรปริญญา ชเอกที่ได้รับการอ้างอิงในฐานข้อมูล TCI และ SCOPUS ต่อจำนวนอาจารย์ประจำหลักสูตร	I
	๔.๓ ผลที่เกิดกับอาจารย์	– อัตราการคงอยู่ของอาจารย์ – ความพึงพอใจของอาจารย์	I
๕. หลักสูตรการเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน	๕.๑  สาระของรายวิชาในหลักสูตร	– หลักคิดในการออกแบบหลักสูตรข้อมูลที่ใช้ในการพัฒนาหลักสูตรและวัตถุประสงค์ของหลักสูตร – การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขาวิชานั้นๆ – การพิจาณาอนุมัติหัวข้อวิทยานิพนธ์และสารนิพนธ์ในระดับบัณฑิตศึกษา	I
	๕.๒  การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน	ผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน – การพิจารณากำหนดผู้สอน – การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ มคอ. ๓ และ มคอ. ๔ – การแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ และการค้นคว้าอิสระในระดับบัณฑิตศึกษา – การกำกับกระบวนการเรียนการสอน – การจัดการเรียนการสอนที่มีการฝึกปฏิบัติในระดับปริญญาตรี – การบูรณาการพันธกิจต่างๆ กับการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี – การช่วยเหลือ กำกับ ติดตามในการทำวิทยานิพนธ์และการค้นคว้าอิสระ และการตีพิมพ์ผลงานในระดับ บัณฑิตศึกษา	P
	๕.๓  การประเมินผู้เรียน	– การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ – การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิต – การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน และประเมินหลักสูตร (มคอ.๕ มคอ.๖ และ มคอ.๗) – การประเมินวิทยานิพนธ์และสารนิพนธ์ในระดับ บัณฑิตศึกษา	P
	๕.๔ ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ	– ผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้ตามกรอบมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ	P
๖. สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	๖.๑ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	– ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจำหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน – กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนิสิตและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	P

                    ที่มา : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, คู่มืประกันคุณภาพการศึกษา ๒๕๕๙ : ๓๔.

                    การจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ระดับหลักสูตร ผู้รับผิดชอบต้องมีความเข้าใจในเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษาและที่เกี่ยวข้อง มีขั้นตอนการดำเนินงานตามหลัก PDCA เพื่อให้เข้าใจแผนผังการปฏิบัติงาน (Work Flow) ได้ดียิ่งขึ้น ดังปฏิทินการบริหารงานและกระบวนการจัดทำรายงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร กระบวนการ PDCA  ตามกรอบเวลา ๑๒ เดือน ดังนี้

เดือน	ตัวบ่งชี้	งานประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร	กระบวนการ
มิถุนายน	๓.๑	รายงานผลโครงการประชาสัมพันธ์และแนะแนวการศึกษาหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา….	C
	๓.๑	รายงานผลการประเมินกระบวนการปฐมนิเทศนิสิตใหม่ หลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา..	C
	๓.๑	รายงานผลการปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจากผลการประเมินโครงการปฐมนิสิตใหม่	A
	๓.๑	รายงานผลการประเมินจากการปรับปรุงเห็นชัดเป็นรูปธรรมจากผลการประเมินโครงการปฐมนิสิตใหม่	A
	๓.๒	นำเสนอแต่งตั้งกรรมการพัฒนาศักยภาพนิสิตและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ หลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๑	จัดทำแผนพัฒนาระดับหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……  ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔ (เป็นแผน ๕ ปีการศึกษา)	D
	๕.๒	เสนอคำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา….	P
	๕.๒	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ มคอ.๓ รายวิชาพื้นฐานทั่วไป/ แกนพระพุทธศาสนา/วิชาเอก/วิชาเลือกเสรี หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๒	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการกำกับกระบวนการเรียนการสอนหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๒	นำเสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการบูรณาการพันธกิจต่าง ๆ กับการเรียนการสอนหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๒	กำหนดขั้นตอนและกระบวนการบริการทางวิชาการเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๒	พิจารณารับรอง มคอ.๓ หลักสูตร..บัณฑิต  สาขาวิชา… ภาคเรียนที่ ๑/…	C
	๖.๑	เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจำหลักสูตรเพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	P
สิงหาคม	๓.๑	พิจารณาแผนการรับสมัครพระภิกษุสามเณรและบุคคลทั่วไปเพื่อสอบคัดเลือกเข้าศึกษาหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	D
	๓.๑	เสนออนุมัติโครงการ/กิจกรรมประชาสัมพันธ์และแนะแนวการศึกษาต่อในหลักสูตรต่างๆ	D
	๕.๒	จัดทำกระบวนการวิจัยมาใช้ในการเรียนการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	D
	๕.๒	กำหนดขั้นตอนการนำกระบวนการวิจัยมาใช้ในการเรียนการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๓	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการประเมินผลการเรียนในรายวิชาหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…..ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติที่มีหลายกลุ่มเรียนให้ได้มาตรฐานเดียวกัน	P
กันยายน	๕.๓	เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการวิเคราะห์/ตรวจสอบคุณภาพ/ปรับปรุงพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินคุณภาพนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… (มีการวิพากษ์ข้อสอบ ปรับปรุงข้อสอบ สร้างข้อสอบใหม่ ๆ เสมอ มีคลังข้อสอบ ข้อสอบ หรือเครื่องมือประเมินสามารถวัดความรู้และการคิดขั้นสูงได้ เครื่องมือประเมินสะท้อนความสามารถในการปฏิบัติงานได้จริงในโลกแห่งการทำงาน)	P
	๕.๓	เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลการเรียนในรายวิชาหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา.. ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติที่มีหลายกลุ่มเรียนให้ได้มาตรฐานเดียวกัน	P
	๕.๓	พิจารณารับรองข้อสอบหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา.. ภาคเรียนที่ ๑/…ง…	C
	๕.๔	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนิสิตหลักสูตร….บัณฑิต สาขาวิชา…. ตามกรอบมาตรฐานผลการเรียนรู้ใน มคอ.๓ อย่างน้อยร้อยละ ๒๕ ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา	P
ตุลาคม	๓.๒	รายงานผลการประเมินกระบวนการดำเนินโครงการ/กิจกรรมหลักสูตร…. สาขาวิชา ….. ภาคเรียนที่ ๑/…………	A
	๔.๒	รายงานผลการประเมินการสอนของคณาจารย์หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ภาคเรียนที่ ๑/….	C
	๕.๓	รายงานผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……ตามรายละเอียดใน มคอ. ๕ ภาคเรียนที่ ๑/….	C
	๕.๓	ตรวจสอบการประเมินผลการเรียนนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……ภาคเรียนที่ ๑/…..	C
พฤศจิกายน	๓.๒	รายงานผลการประเมินกิจกรรมที่นิสิตบรรพชิตและคฤหัสถ์ที่บำเพ็ญสาธารณะประโยชน์ต่อสังคมกิจกรรมมาปรับปรุงและพัฒนา	C
	๓.๒	รายงานผลการปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจากผลการประเมินการส่งเสรมและพัฒนานิสิตหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา….	A
	๕.๔	เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอนหรือการประเมินผลการเรียนรู้หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… (จากผลการประเมินการดำเนินงานใน มคอ.๗ ปีที่แล้ว)	P
	๕.๔	พิจาณารับรองมาตรฐานรายงานผลรายวิชา มคอ. ๕ หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ภาคเรียนที่ ๑/….. จำนวน ……. รายวิชา	C
ธันวาคม	๒.๑ ๕.๔	รายงานผลการประเมินความพึงพอใจแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อการปฏิบัติงานและอัตลักษณ์ของนิสิตหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา…ที่สำเร็จการศึกษา	C
	๖.๑	เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดซื้อวัสดุการศึกษาและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้แก่นิสิต	P
	๖.๑	รายงานผลการเรียนรู้โดยดำเนินการตามวงจร PDCA ในกระบวนการดำเนินงานเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	C
	๖.๑	รายงานผลการประเมินกระบวนการเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้แก่นิสิต	A
มกราคม	๒.๒	รายงานผลแบบสำรวจการปฏิบัติหน้าที่สนองงานคณะสงฆ์ของบัณฑิตบรรพชิตที่ปฏิบัติหน้าที่สนองงานคณะสงฆ์ของบัณฑิตบรรพชิตและภาวการณ์มีงานทำของบัณฑิตคฤหัสถ์มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น	C
	๕.๓	เสนอรายชื่อผู้สำเร็จการศึกษา….บัณฑิต สาขาวิชา…..ต่อกรรมการบริหารหลักสูตร….บัณฑิต	C
	๖.๑	รายงานผลการจัดการความรู้ในกระบวนการดำเนินงานเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	C
	๖.๑	รายงานผลจากแนวทางปฏิบัติที่ดีได้เทียบเคียงกับหลักสูตรเดียวกันในกลุ่มสถาบันเดียวกันที่เหมาะสม หรือได้รับรางวัลในระดับชาติหรือนานาชาติ	A
กุมภาพันธ์	๔.๑	รายงานผลการพิจารณาภาระงานตามเกณฑ์การสอนหลักสูตร….. สาขาวิชา….  ภาคเรียนที่  …/……	C
	๔.๑	รายงานผลการปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจากผลการประเมินการบริหารและพัฒนาอาจารย์	A
	๕.๓	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนิสิตหลักสูตร….. สาขาวิชา…(ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ใน มคอ.๓ อย่างน้อยร้อยละ ๒๕ ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา)	P
	๕.๓	ติดตามผลการเรียนนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……               ปีการศึกษา ….. ที่มีเกรดเฉลี่ยไม่ถึง ๒.๐๐	C
	๕.๓	รายงานผลการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน               กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผลการเรียนรู้หลักสูตร…..ที่โดดเด่นจากหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน จนสามารถให้เหตุผลอธิบายว่าเป็นผลการดำเนินงานที่โดดเด่นอย่างแท้จริงหรือได้รับรางวัลระดับชาติหรือนานาชาติ	A
มีนาคม	๓.๓ ๕.๔	รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของนิสิตปีสุดท้ายต่อคุณภาพหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา… มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น	C
	๓.๓	รายงานผลการวิเคราะห์แนวโน้มผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นในทุกเรื่องเกี่ยวกับผลที่เกิดขึ้นกับนิสิต	A
	๓.๓	รายงานผลการดำเนินงานที่โดดเด่นจากหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน จนสามารถให้เหตุผลอธิบายว่าเป็นผลการดำเนินงานที่โดดเด่นอย่างแท้จริง	A
	๓.๓	รายงานผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนิสิต	C
	๓.๓	รายงานผลการวิเคราะห์แนวโน้มผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นในทุกเรื่องเกี่ยวกับผลที่เกิดขึ้นกับนิสิต	A
	๓.๓	รายงานผลการดำเนินงานที่โดดเด่นจากหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน จนสามารถให้เหตุผลอธิบายว่าเป็นผลการดำเนินงานที่โดดเด่นอย่างแท้จริง	A
	๔.๑	รายงานผลการประเมินการบริหารจัดการอาจารย์ประจำหลักสูตร (๓ ปี ต่อเนื่อง)	C
	๔.๑	รายงานผลการนำระบบกลไกการบริหารและพัฒนาอาจารย์ไปสู่การปฏิบัติ	C
	๕.๑	รายงานผลการกระบวนการออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาในหลักสูตร	C
	๕.๑	รายงานผลการพัฒนาทักษะด้านการวิจัยและการเรียนรู้ด้วยตนเองในการรายงานการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้นี้ (หลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา)	C
	๕.๑	รายงานผลการประเมินจุดแข็ง/จุดอ่อนเพื่อการปรับปรุงหลักสูตร	C
	๕.๑	รายงานผลการปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจากผลการประเมินอย่างเห็นได้ชัดอย่างเป็นรูปธรรม	A
	๕.๓	พิจารณาข้อสอบวัดผลปลายภาคหลักสูตร….บัณฑิต สาขาวิชา….. ปีการศึกษา ๒/….	C
	๕.๔	เสนอคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบองค์ประกอบและตัวบ่งชี้การประกันคุณภาพการศึกษา หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	P
	๕.๔	ประเมินความพึงพอใจของบัณฑิตต่อคุณภาพหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……	C
	๕.๔	รายงานผลการจัดทำรายงานการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผลการเรียนรู้หลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา… จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานใน มคอ.๗ ปีการศึกษา …..	A
เมษายน	๓.๑	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการสอบและพิจารณาข้อสอบคัดเลือกนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ปีการศึกษา ….	P
	๓.๑	เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการสอบคัดเลือกนิสิตใหม่หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……ปีการศึกษา ….. (สอบข้อเขียน/สัมภาษณ์)	P
	๓.๑	รายงานผลการให้คำปรึกษาแก่นิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ภาคเรียนที่ ๒/…….	C
	๓.๒	รายงานผลการประเมินกิจกรรมมาปรับปรุงโดยการให้นิสิตบรรพชิตและคฤหัสถ์…..บัณฑิต สาขาวิชา…. ที่บำเพ็ญสาธารณะประโยชน์ต่อสังคม ปีการศึกษา …….	A
	๔.๑	พิจารณาผลการประเมินการสอนของคณาจารย์หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ภาคเรียนที่ ๒/……	C
	๔.๓	รายงานผลการดำเนินงานที่โดดเด่นจากหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน จนสามารถให้เหตุผลอธิบายว่าผลที่เกิดกับอาจารย์เป็นผลการดำเนินงานที่โดดเด่นอย่างแท้จริงหรือได้รับรางวัลระดับชาติหรือนานาชาติ	A
	๕.๒	รายงานผลการนำกระบวนการบริการทางวิชาการเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตหลักสูตร….. สาขาวิชา……	C
	๕.๒	รายงานผลการนำกระบวนการวิจัยมาใช้ในการเรียนการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตหลักสูตร… สาขาวิชา..	C
	๕.๒	รายงานผลการประเมินกระบวนการซึ่งเกิดผลสัมฤทธิ์ต่อการเรียนรู้ของนิสิตจนทำให้การเรียนรู้บรรลุตามเป้าหมาย	A
	๕.๒	รายงานผลการปรับปรุง/พัฒนากระบวนการจากผลการประเมินเห็นชัดเป็นรูปธรรม	A
	๕.๒	รายงานผลการดำเนินงานที่โดดเด่นจากหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน จนสามารถให้เหตุผลอธิบายว่าเป็นผลการดำเนินงานที่โดดเด่นอย่างแท้จริงหรือได้รับรางวัลระดับชาติหรือนานาชาติ	A
	๕.๓	รายงานผลการประเมินผู้เรียนจากรายงาน มคอ. ๕ และ มคอ. ๗ หลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา… ปีการศึกษา ……	C
	๕.๓	รายงานผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา…..ตามรายละเอียดใน มคอ. ๕ ภาคเรียนที่ ๑/…..	C
พฤษภาคม	๓.๑	การจัดโครงการปฐมนิเทศนิสิตใหม่	D
	๓.๑	รายงานผลการจัดพิธีปฐมนิเทศนิสิตใหม่	C
	๓.๒	เสนอคำสั่งแต่งตั้งกรรมการควบคุมดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…..ปีการศึกษา…	P
	๓.๒	รายงานการประเมินผลจากการปรับปรุงการส่งเสริมและพัฒนานิสิตให้เห็นชัดเป็นรูปธรรม	A
	๓.๒	รายงานแนวทางปฏิบัติที่ดีโดยมีหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยันและสามารถให้เหตุผลอธิบายการเป็นแนวปฏิบัติที่ดีได้ชัดเจน จากผลการประเมินการส่งเสรมและพัฒนานิสิต	A
	๔.๑	พิจารณาภาระงานตามเกณฑ์การสอนหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ภาคเรียนที่ ๑/……	P
	๔.๑	พิจารณาแนวทางการพัฒนาอาจารย์ประจำหลักสูตรหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ปีการศึกษา ….	P
	๕.๑	พิจารณาแผนปฏิบัติการบริหารหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……                ปีการศึกษา ….	P
	๕.๑	พิจารณาแผนการจัดการศึกษาตามรายละเอียดหลักสูตร….บัณฑิต สาขาวิชา… ตามแบบ มคอ. ๒ ภาคเรียนที่ ๒/…	P
	๕.๒	รายงานผลการควบคุมกำกับกระบวนการจัดการเรียนการสอนและการประเมินนิสิตหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา… ปีการศึกษา ..	C
	๕.๒	พิจารณาแนวทางการติดตาม มคอ.๓ หลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา……ภาคเรียนที่ ๑/….	P
	๕.๒	กำหนดรายวิชาที่เปิดสอนและกำหนดผู้สอนหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา…… ปีการศึกษา ….	P
	๕.๒	รายงานผลการสอดแทรกศิลปะและวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ในกระบวนการเรียนการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตหลักสูตร…..บัณฑิต สาขาวิชา……ปีการศึกษา …..	C
	๕.๓	รายงานผลการประเมินหลักสูตร…บัณฑิต สาขาวิชา… ตามรายละเอียดใน มคอ. ๕	C
	๕.๓	พิจารณารับรองการรายงานผลรายวิชาตามแบบ มคอ. ๕ ภาคเรียนที่ ๒/….	C
	๕.๓	ตรวจสอบการประเมินผลการเรียนนิสิตหลักสูตร….บัณฑิต สาขาวิชา….. ภาคเรียนที่ ๒/…	C

                    ที่มา :  ฤดี แสงเดือนฉาย, แนวทางการพัฒนางาน เรื่อง การจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ระดับหลักสูตรของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น, (กลุ่มงานวิจัยและคุณภาพการศึกษา สำนักวิชาการ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น ๒๕๖๒), หน้า ๗๒ – ๗๗.